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¿Cómo podemos definir el modelo 'flipped classroom'?

Escrito por educacionaldia 23-07-2014 en educacion. Comentarios (0)

what is the flipped classroom?

what is the flipped classroom?

Hemos visto muchos recursos y ocasiones en las que se ha puesto en práctica el modelo 'Flipped Classroom', del que, tras numerosos estudios, se ha demostrado su efectividad.  Sin embargo, algo que ha faltado ha sido una definición clara de qué es 'Flipear' o invertir la clase. Si un profesor manda una lectura previa a la clase y después pide un debate o discusión sobre la misma en clase, ¿está invirtiendo la clase? Veamos qué opinan algunos expertos:

''Flipped Learning'' (algo así como 'aprendizaje flippeado') es un recurso pedagógico en el que las instrucciones directas se trasladan desde el lugar de aprendizaje en grupo al lugar de aprendizaje individual, por lo que el espacio de aprendizaje grupal se hace más dinámico e interactivo; el educador guía a los estudiantes mientras ellos ponen en práctica los conceptos aprendidos y profundizan de forma creativa en la materia en cuestión.

Si quieres saber más puedes leer este artículo 


Impact of Mobile technology on student's learning

Escrito por educacionaldia 20-05-2014 en educacion. Comentarios (0)

En este artículo de The Flipped Classroom España vemos cuál es el impacto de la tecnología móvil en el aprendizaje de los estudiantes. Muchas veces no solo sirve como mero soporte, en sustitución a libros, sino que son infinitas las posibilidades que ofrece dentro del aula.

En términos generales, los profesores investigados tienden a utilizar la tecnología móvil como soporte didáctico para integrar, completar o desarrollar contenidos curriculares generados por otros (Aplicaciones Educativas) sobre materias de aprendizaje como Idiomas, Arte, Historia, Matemáticas, etc. Del mismo modo, el uso de los dispositivos móviles como medio de comunicación y expresión educativa (por ejemplo, la posibilidad de realizar tutorías con padres, publicar o solicitar información relativa a la evaluación del aprendizaje, intercambiar opiniones o compartir experiencias a través de redes sociales, etc.), así como la productividad docente (por ejemplo, crear presentaciones, elaborar guías didácticas, generar documentos con contenidos curriculares, editar material audio-visual, etc.), constituyen también fines relativamente frecuentes en el profesorado investigado.

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by The Flipped Classroom